2015年9月，国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。文件出台前，国务院曾在学界广泛征集意见。浙江师范大学教师教育学院李力加教授建议的“大中小幼美育一体化课程”，成为《意见》提出的目标之一。

　　李力加认为当前提倡的美育应该是“大美育”，而不仅仅停留在单一的美术、音乐、舞蹈等艺术教育。更何况，现在的学校艺术教育存在着单一强调技能，忽略素养培育的问题。

　　美育最终指向的目标，是培育“全人”——一个全面发展的人，有“会听音乐的耳朵，能够欣赏形式美感的眼睛”。

　　要实现这样的目标，需要把美感教育渗透到每一门科目当中。

　　李力加说，浙江在美育上有很好的传统。一百多年前，丰子恺在上虞春晖中学践行的美育，足以让现在的国人自叹不如。

　　他举例，丰子恺会在教授古诗词时启发学生的美学联想。“青青河畔草”、“春草明年绿”、“燕草如碧丝”，这些词句描写的都是绿色，而且是不同感官的绿色。这其实就是语文课和美术课的整合。

　　李力加说，不仅文学作品很美，数学、物理、生物等学科也都蕴含美学。比如，植物界生物当中存在的左螺旋现象，既有视觉上的美感，又有科学上的奥秘。“我们的老师应该引导学生发现美感，而不是枯燥做题。”

　　除了学校的美育，整个社会美育的提升也是美育体系重要的一环。

　　李力加说，父母给了你肉体的生命，美感教育则赋予你精神的生命。“有了这种精神生命，对艺术的感受会非常多元、开放，对生命的理解就会更加深刻。”

　　本报记者 张冰清