“包的”“那咋了”……杭州一位高中生妈妈向潮新闻·钱江晚报“记者帮”求助，自己的孩子总喜欢用网络热词回答所有问题，她明确表示不希望孩子被网络所裹挟。

　　经过钱报记者深入多所中小学走访报道后，引发了广泛关注，并由此展开了一场关于包容创新表达和焕发语言之美的讨论（详见本报10月30日4版、10月31日3版报道）。

　　昨天，潮新闻直播间邀请浙江传媒学院新闻与传播学院硕士生导师巩述林、浙江省杭州西兴中学副校长陈海红、杭州丁兰实验中学语文老师“语文山水”自媒体账号主理人王杨军、家长代表王秋女走进直播间，共同展开一场关于语言审美力的探讨：汉语美学如何成为年轻人追的顶流。

网络热梗流行，背后有复杂的原因

　　在学生之间，网络热梗可以被称为一种流行文化。

　　王秋女表示，在业主群里，经常看到父母吐槽，无论妈妈问什么，孩子总用“那咋了”回应，甚至父母已经很严肃地表明要“好好说话”，孩子依然拖着长音说：“那～咋～了～。”

　　陈海红坦言，网络热梗已经成了一种跨越语言的“青少年文化代码”：“一次在英语课上，我们讨论一个复杂的语法点，当有同学完美解答后，另一个学生用中英文夹杂的方式赞叹道：“Wow，Tony真是‘YYDS’啊！”全班都笑了。

　　在陈海红看来，网络热梗已经成了他们下意识的情感表达工具，甚至进入了外语学习的语境。

　　网络热梗在学生之间流行，背后有着复杂的原因。

　　巩述林认为，网络热词、网络热梗是一类网络模因。“模因在传播中不断变异、传递和选择性淘汰，如同基因一般，在网络文化生态中竞争用户的注意力资源。”模因主要依赖的圈层传播和泛圈层传播路径，是一种由内向外、由窄到宽的传播过程。它依赖圈层内部共同身份与话语体系、认同感与归属感，在具有高度同质性的特定社群内部进行垂直生产、丰富和传播。该传播路径之所以能运转，受到大众心理与群体需求、模因本身的特性、技术平台架构的三重影响。

　　“简而言之，算法强化、圈层需要、模因本身的特性等都促使了网络热梗的高度传播，并不断突破边界和强化。”巩述林说。

　　对此，陈海红深有同感。她坦言，除了寻求认同、释放压力外，从语言习得和跨文化的角度来看，网络热梗的盛行，某种程度上类似于一种“语言模因（Meme）”的快速传播。它简单、易复制、富有情绪感染力，这符合青少年追求高效、新奇社交的心理。同时，这也是一种全球性的青少年亚文化现象，“理解这一点，我们能更平和、更理性地看待它，而不是简单地视为‘洪水猛兽’。”

焕发传统汉语之美，也能包容创新表达

　　今年5月，杭州丁兰实验中学初三学生张潇冉的寒假作文《旧轨还乡》荡起层层涟漪，感动了千万网友，还意外引爆了内蒙古乌兰察布的旅游热潮，被称作“语言的力量”的代表现象。作为张潇冉的语文老师，王杨军对引导学生感受语文之美很有心得。

　　“网络语言通常是碎片化、标签化的表达，比如用‘666’代替给他人溢美之词，用‘无语’代替对事件的具体分析。这种表达习惯会让学生逐渐丧失具体描述、情感细腻表达的能力，导致语言表达流于表面，更难以写出有深度的文章。”王杨军认为，通过真实的场景描述、取名游戏等能够让学生们感受到网络用语和传统汉语的区别，先让孩子用网络热词描述，比如“绝了”“美到爆炸”，再用传统语言描述，比如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“夕阳无限好，只是近黄昏”。经过对比，他们能感受到网络语言的简洁有力，但有些千篇一律，而古诗词的丰富细腻能让人回味无穷。

　　“我们不要批判孩子使用网络热词——毕竟我们身处这样一个网络时代，而是通过展示传统语言的魅力，让他们自发地向往。始终将传统语言与孩子当下的生活、情感体验联系起来，让他们觉得汉语的有用和有趣。”王杨军说。

　　陈海红表示，面对网络热梗的流行，学校秉持“疏而非堵，导而非禁”的态度。学校通过每周一次的“阅读阅美好”主题晨会，着力培养学生的思辨能力与语言审美，引导他们感知不同表达的差异；鼓励各班学生将经典作品改编为舞台剧——当孩子们为演绎故事而字斟句酌，亲身体悟优美语言承载思想的力量时，自然会明白，碎片化的网络热梗远不及这种深度创作和表达带来的成就感。

　　网络热梗是年轻人流行的表达，有当下的文化语境。但在网络热梗之外，汉语言更有其辽阔又精妙的世界，也有其永不枯竭的魅力。正如节目中嘉宾的共识：语言不只是词汇的表达，更是文化的传承和思维的锻造。